教学流程　　

导入新课 　　

 承转　　

 新课　　

“三洲五海之地”　　

 丰富的　　

石油资源　　

教学内容　　

[多媒体录像] 1.“伊拉克入侵科威特”报道，2.学生模拟新闻播报员，播报阅读材料中的几则报道。 　　

[思考] 长期战争不断，会给当地人们带来什么？　　

[问题]为什么中东会成为世界热点地区，人们到底在争什么？　　

争地、争油、争水、争心　　

 [过渡] 1.“中东”名字的由来？　　

中东是以欧洲为中心划分的地理区域。　　

          16－17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东、远东。　　

[讨论] 2.中东与西亚有什么区别？　　

[展示]中东、西亚地图 　　

[回答]中东比西亚多了埃及和土耳其的欧洲部分，少了阿富汗。　　

[活动]找出中东跨三个大洲的国家　　

[活动]学生在P45中东地形图中找出中东地区其他重要的地理事物“一湾、两洋、五海” 。　　

[小组讨论]如按顺时针旋转，从地中海开始，“五海”的顺序是什么？“五海”中有哪一个与其他不同？　　

[观察回答]“五海”按顺时针依次是地中海－黑海－里海－阿拉伯海－红海；里海是最大的湖泊，不是真正的海。　　

[引导读图提问]“五海”中的地中海与红海，黑海与地中海分别靠什么联系？这些地理事物具有什么重要性？　　

[回答]土耳其海峡和苏伊士运河。　　

[板书]土耳其海峡：沟通地中海与黑海，是亚洲与欧洲的分界线。　　

苏伊士运河：沟通地中海与红海，是亚洲与非洲的分界线，是大西洋到印度洋的最短路线。　　

[展示]“布什答记者问”的漫画。　　

[提问]美国发动伊拉克战争是为了什么？　　

丰富的石油资源　　

[展示]世界石油分布图以及中东石油储量、产量和出口量的饼状图，从中看出中东地区是世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区。　　

[展示]世界的石油大国——说出那些是位于中东的　　

国家，并在地图上查找这几个国家，从中得出中东的石油主要集中分布在波斯湾及其沿岸地区。　　

 [展示]石油运输航线图。　　

[讨论]中东石油的主要输出路线。　　

[板书]3.在图上指出三条重要的输出路线、输出国家和地区。　　

[活动]“小鬼当家”活动——如果你是中东某石油公司的老板，你要把石油卖到什么地方？选择怎样的路线？　　

[课件展示]中东石油输出航线图。 　　

三条航线的对比　　

[讨论]石油是一种非可再生资源，用一点少一点，如果中东石油用完，其经济将如何发展？ 　　

[学生看法]发展旅游业、发展信息产业、发展交通运输业、振兴民族工业……　　

设计意图　　

以集“光、色、像、声”于一体的多媒体录像导入，有助于调动学生所有感觉器官，激发学生兴趣，为本课创设一个良好开端。　　

 唤起学生的同情心，并培养其热爱和平的态度。　　

通过讨论方式，引导学生积极思考，突出学生主体性　　

  培养学生读图析图能力，通过对比分析，提高学生归纳问题的能力。　　

通过小组讨论，培养学生自我探究能力和相互合作的能力。　　

从读图入手，引导学生分析、归纳总结。　　

 以漫画形式激发学生兴趣，活跃课堂气氛。　　

培养读图能力，培养学生合作学习意识和分析问题、解决问题的能力。　　

 培养表达和思维能力。　　

通过对中东石油资源未来趋势的展望，初步培养学生形成可持续发展的观念。　　

小结 　　

 结束语　　

中东是世界热点地区，其原因有重要的地理位置和丰富的石油资源。　　

随歌谣学地理　　

位置和石油使中东成为世界热点，水资源和文化差异同样也使其成为世界热点，具体是怎么回事？请听下节分解。　　

设置悬念引起学生再学习的欲望