近些年我国的多媒体技术在初中健美操教学中的优势实例分析　　

章伟

【摘要】：现今社会信息技术高速发展，多媒体教学改革方兴未艾，是未来教学的必然趋势。本文在健美操训练的实践基础上，结合初中生的自身的特点，从教师和学生两方面深入分析多媒体技术在初中健美操教学中的优势。拓展健美操教学的时空范围，提高健美操教师的专业能力和综合素质，激发学生的学习兴趣、自觉性和积极性，促进健美操教学的可持续性发展。　　

【关键词】：多媒体技术  健美操教学  优势  实例　　

健美操运动项目发展迅速,越来越多的学校正积极开展。健美操动作多变,音乐动感，具有强身塑体,培养气质等健身效应，深受学生欢迎。但是教学方法和手段的单一性使得学生的积极性和主动性得不到充分的发挥。　　

我国《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》中指出了我国教学改革要走“现代化”的道路[i]。多媒体教学是教育现代化的一种重要手段，是实现现代科技与教育教学的结合。因此多媒体教学必将成为将来体育教育中健美操教学的主流，而在此之前的种种尝试皆体现了多媒体教学相较于传统教学方式的优势。　　

一、对教师　　

1、提高教学效率，缩短教学时间　　

传统体育教学中大多是教师示范讲解，一边亲身示范分解动作，一边讲解，往往一节课下来教师声嘶力竭或许换来的却是在后排的学生懵然不知。特别是健美操它是融体操、舞蹈、音乐为一体的一项新兴体育项目，这一特点也使得健美操教学难度增加。因此利用录像、视频、声音等多媒体技术直观性呈现出分解动作、重点难点就可以缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的；也能充分发挥教师的主导作用减轻教师的工作强度和压力，弥补不足。　　

在健美操教学中还存在的一个问题即学生展示后教师指导不全面。由于学生人数众多，动作复杂，往往学生跳完笔者想指出的错误也遗忘殆尽。可以在学生展示时用DV录像，即能记录全体学生，又能记录个体的连贯动作。学生跳完在大屏幕上播放，教师点评的同时也可以让学生自己纠错，凸显其主体地位，提高参与度。多媒体技术的介入使得教学时间大大缩短，达到事半功倍的效果。　　

2、提高健美操教师的专业能力和综合素质　　

教师的个人能力和素养直接决定学生的兴趣度和积极性。若能在在教学中融入多种风格，结合学生的发展特点，与时俱进则势必受到学生欢迎。因此，健美操教师应不断紧跟时代发展步伐，加强自身专业能力和综合素质的提高，用知识武装自己，用新颖的教学手段来吸引学生，以便更好的促进健美操课程的可持续发展[ii]。　　

音乐是健美操的灵魂[iii]。在初中健美操教学中由于要适应各种比赛，大部分教学内容就是以往比赛的健美操套路。规定套路规定音乐，对于参加过比赛的初二初三学姐来说无疑是枯燥乏味。为保持学生激情，笔者利用网络和多媒体技术自制符合学生身心特点的创新型音乐。提高音乐与动作的统一性，充分体现它的艺术效果，增强其艺术感染力。同时快慢相间，强弱变化的音乐也更能配合健美操动作的姿势，以提高学生肌肉耐力与控制能力。　　

二、对学生　　

1、有利于学生思维发展　　

常常听到某些教师和家长抱怨：孩子跳健美操变的调皮了，成绩都下降了！笔者认为这句话是大错特错。健美操教学与普通的课堂教学不同，它是运用不同类型的操化动作，融体操、舞蹈、音乐为一体，具有单个动作多，瞬间造型多，节奏、路线变化多，具有艺术性和不断创新的特点，能刺激学生的大脑皮层，使之处于活跃状态。多媒体技术的交互性和共享性能提高学生对健美操更深入的认识，培养学生创造性思维，发散性思维、形象思维[iv]，促进学生智能开发、培养学生能力。　　

2、提高学生学习的自觉积极性　　

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”新课标要求教学的过程就是学生参入、引发兴趣的过程，应用多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动，更易被学生接受。多媒体教学提高学生学习的情境兴趣。叶锋研究认为，多媒体教学课件的新颖性和适度挑战性有利于个体情境兴趣的提高，而个体学习过程中的即时愉悦感和探索倾向在很大程度上决定其情境兴趣体验水平[v]。使用多媒体教学，内部动机明显高于传统教学方式。多媒体信息传递具有很强的真实感和感召力，它以二维、三维图形模拟实际教学内容，声形兼备、动静结合，以其新颖的教学形式、丰富的内容刺激学生的视觉感官，形象逼真、生动地展示了教学内容，充分调动学生的求知欲望和学习兴趣，发挥了学生的主体作用，达到了寓教于乐的目的。　　

竞技健美操是一项在音乐的伴奏下，能够表现连续、复杂、高强度成套动作能力的运动项目。在竞技健美操训练中，因为操动作单一，动作难度较大，学生常出现无精打采、面无表情的状态，笔者总结为训练枯燥的原因所致。因而积极调整训练方法，让学生反复看视频，面对视频学习，笔者只需在学生疑惑不解时对学生进行指导。对比之下，发现后者训练效果显著，学生掌握操化动作路线、方向明确，难度动作要点把握正确，而且学生的学习兴致高昂，极大的调动了学生的积极性。　　

3、与时俱进，增强团队意识　　

我们在健美操教学中不能做井底之蛙，仅在本学校范围内取长补短。我们应充分利用网络和多媒体的便捷，观看最新赛事，与时俱进，感受健美操发展氛围。去年笔者亲自去南京工业大学观看2013年世界啦啦操公开赛，并拍摄高清视频，回到学校组织学生集体观看。在这场世界性的比赛中，开拓了学生的眼界，调动了积极性，更难得的是在看到中国队的比赛时大家情绪高昂，为同胞加油。大家学会了欣赏、鼓励，增强了团队意识！　　

4、提高学生的审美情趣　　

在节奏鲜明、欢快奔放的现代乐曲伴奏下进行具有强烈节奏感的身体动作练习和体育活动，具有令人鼓舞的巨大吸引力，它使健美操动作的韵律感、节奏感反应更加强烈。鲜明的节奏与动作结合起来表现音乐的思想感情，使健美操的感染力更臻于完美，表现出其应有的美感。潜移默化的音乐美感训练，不仅可以充分挖掘音乐中的美育资源，又能激活自身的艺术细胞，使思想、情感和智慧上升到更高的层次，提高审美素养。通过音乐节奏感与健美操动作的有机结合的练习，既锻炼了身体又培养学生的审美价值和良好气质。　　

健美操是融体操、舞蹈、音乐为一体的新兴体育项目。把运动、艺术融为一体，具有丰富的美学内容，并将体育与艺术完美地结合在一起形成其美的特征。在健美操教学的开始与结束阶段可以利用多媒体播放学生所学的健美操完整示范套路，让学生从视觉、听觉上感受健美操的韵律美与形体美；在教学过程中通过多媒体让学生发现问题并纠正问题。知道错在哪里？应该如何纠正？为什么要这样纠正？当所有问题迎刃而解时，学生也在不知不觉发现美，感受美。在学生熟练掌握健美操技术的前提，他们通过自己对健美操的理解，对美的感悟，利用肢体展示健美操完整套路。这是学生对健美操理解，对美的表达，也是对美的创造。　　

三、结语：趋利避害　　

健美操教学从多媒体技术中获益匪浅，但也不能忽视其存在的问题。　　

多媒体教学缺少启发性。建构主义学习理论认为，学习的主体是学生，学生是知识　　

的构建者。知识不是被动接受，而是由具备认知能力的学生自发去构建[vi]。我们认识到多媒体只是教学的一种辅助和补充，有效突破重难点。但还是应以学生为主体。有选择地使用多媒体教学，实现多媒体教学与传统体育教学的有机结合。内堂课教学以传统教学为主，外堂课教学以多媒体教学为主[vii]。　　

多媒体教学作为一种新兴教学方式，健美操作为一种非考试性兴趣课程，学校或多或少会忽视其硬件设施的更新。笔者认为学校、教育部门应重视健美操教育对学生体育、美育的积极作用，普及健美操教育，及时更新多媒体设施。