龚莹《字母表示数》教学反思
作者:龚莹
来源:数学组
发布时间:2015年10月08日
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《字母表示数》教学反思
龚莹
在本节课的教学过程中,先让学生讨论已经学过的字母表示数有哪些?在学生回答中犯了一个科学性错误,π是字母,是自己对学科知识不够深入理解。然后引入数学史,因为韦达系统地使用了字母表示数,然后引出了大量数学发现。这时引出我们也要通过字母表示数来探索规律。
ppt投影已经遇到过的几组数,这时候没有给学生足够的思考时间,先从简单的数起,让学生自主发现规律,然后难度逐渐加深,这时候插入奇偶数的字母表示。
然后从数字规律转到图形规律,从书上的图形着手,让学生自主讨论来发现规律,然后列举学生的想法。这时学生有多种想法,有些想法是我没想到的,总结学生的想法,学生都是从数字上来发现规律。这时引导学生观察图形,看看能不能从图形上来发现规律?(小组讨论)学生说了多种想法后,总结可以从不同的角度来观察图形。
随后引入图形规律二,从不同的角度来看问题。引入基本图形的概念,但是这时候没有说清楚什么是基本图形,而且也没有给学生喘息的时间,所以引起学生在后面板演的时候出错。而且本来设计了几何画板,直接拖动图形,但是没有利用好,应该让学生自己动手来拖动图形,体会基本图形。
总体来说,我感觉后面一部分设计得不够好,板书也写得太小,课后学生反应说都快看不见了。学生都处在高度紧张的状态,课堂氛围不如平时活跃。
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