前黄实验学校第三轮主动发展规划具体目标
(一)学校管理目标
依靠科学规划、开展教育科研、完善管理考核和评价激励制度,进一步实施依法管理、自主管理、目标管理、项目管理,使学校管理向精致化方向不断迈进。
1、组织建设:继续推行学校中层干部竞聘上岗,坚持实施分年级管理,降低管理重心。进一步完善设置合理、职责明确的学校组织机构。建设一支高素质的后勤管理队伍,提高对聘用人员的素质要求,提高工资待遇,确定岗位明确责任,加大考核奖励力度。
2、机制建设:以实施精致化管理、提升管理效能为目标,以党支部实施监督、教代会参与民主管理为保障,建立学校管理网络。建设决策科学、民主管理、务实高效的学校运作机制。从年轻教师着手改革分配机制,加大成果贡献奖励力度。
3、制度建设:继续构建现代学校制度。推进用人制度改革,形成青年教师引进、使用、培养、考核、任用的基本程序和制度,助推青年教师迅速成长。进一步完善教职工管理和评价制度体系,继续全面实施教职工聘用制。
4、申评创建:完成省级绿色学校、市级文明单位、省级依法治校先进学校等各项创建工作。
(二)队伍建设目标
建设一支结构合理、师德高尚、基础扎实、业务精湛、视野宽广、具有创新精神和专业特色的教师队伍。在三年内专任教师的大学本科学历比例基本保持在98%以上。形成学科配套、职称层次合理、专业素养较高的教职工队伍。力争在三年内有5名以上教师获得研究生学历。职称从初级晋升为中级职务的人数不低于20名,进入五级梯队的教师人数不少于20人,增加具有专业特长的教师数量,培养一定数量在市内有一定知名度并能引领本校学科组教育教学的领军人物。三年内重点研究3个省级以上课题,其中国家级课题1个,省级课题2~3个,在省级以上刊物上发表或获奖论文50篇以上。
(三)文化建设目标
以“诚”为学校文化精神的核心支架,以“和”为学校文化氛围的组织纽带,构建学校文化体系,以“诚”施教,以“和”兴校,促进学校、教师和学生的可持续发展。
“和”即和衷共济。全校师生员工确立抓住发展机遇,同心同德,艰苦奋斗,办好学校的共同信念,不断强化主人翁意识,巩固地利人和的人文基础。
“和”即和谐发展。尊重师生的独立人格和个性,让教师充分成就自我价值,实现学生德、智、体、美等方面的全面发展,拓展和而不同的成长空间。
“和”即和睦相处。倡导合作基础上的良性竞争,领导与教工间的政清人和,教职工间的心平气和,个人家庭的幸福和睦,保持上和下睦的人际关系。
“和”即和蔼可亲。用爱心责任心真诚关爱学生,包容成长过程的缺点失误,鼓励大胆探索和创新,同事间相互理解关心,营造和谐平等的内部氛围。
“和”即和协四方。保持兄弟学校间的良好关系,以平等交流促进相互理解,依靠主管部门的领导,整合利用好社会资源,争取和协共进的外部环境。
(四)德育工作目标
总目标:在德育工作中树立可持续发展思想,培养学生可持续发展所需的价值观、行为方式和生活方式。实现学生各项素质的可持续发展,塑造健全人格,培养综合素质,发展个性特长,夯实人生基础。
七年级德育目标:规范行为,打好基础,立志成才。
八年级德育目标:关爱生命,学会尊重,健全人格。
九年级德育目标:强化责任,关注社会,报效祖国。
人生基础:学生懂得如何珍爱自己,尊重别人,懂得正确处理个人与他人,个人与集体,个人与社会关系,养成说话有礼貌,办事有分寸,行为有规范的良好习惯。
健全人格:学生具有崇高国格、高尚品格、优秀性格、强健体格。
综合素质:学生素质发展全面,具有强烈的爱国思想,有协作精神,有创新意识,遵守社会公德,有较强的法制意识,积极进取。
个性特长:强化“自理、自律、自主、合作”的学生个性发展。
(五)课程建设目标
贯彻可持续发展教育的指导思想,建设适应时代发展需要的课程体系,实施可持续发展的科学知识教育。构建培养学生掌握社会、经济、环境与文化可持续发展所需要的科学知识的课程内容。实施培养学生后续学习与终身发展需要的可持续学习能力的课程教育,鼓励开展以解决可持续发展实际问题为目的的科技发明创新活动。
1、以形成持续发展的优势为核心,进一步提高课程标准实施水平,建立科学的国家课程、地方课程、校本课程框架,在不断促进三级课程同步提升的同时,继续拓展国家课程、地方课程校本化实施的有效途径和方法。
2、以促进学生的均衡发展为目的,重新整合国家课程,主动与高中课程相衔接。数学、科学学科以学习方法指导、思维方式拓展为重点,确立理科优势;语言与人文学科以阅读思辩、表达交流为重点,夯实学业基础;技艺与体育学科以操作鉴赏、形体礼仪为重点,提高综合素质。构建初高中教学有效衔接的目标和内容体系。
3、以培养学生的人文素养为目的,开发列入课程计划的书法、绘画、器乐、形体、行为规范类校本课程5门,编印教材5册。成立人文艺术特长发展特色班,为人文艺术类课程开发和实施构建研究平台。
4、以培养学生的个性特长为目的,开发针对特长学生的校本课程。以学生社团为载体,开发兴趣特长类课程项目9个;以学科兴趣小组为载体,开发拓展性、提高性课程项目11个。
(六)教学改革目标
以现代教育思想和新课程理论为指导,更新教学观念,在课堂教学中,以“教会学生学习”为根本,确立学生在教学过程中的认识主体和发展主体地位,致力于教学方式和学习方式的转变,促进学生主体的回归和学习能力的提高,关注学生的成长过程和生活质量,激发学生的内在动因,让学生个性特长得到张扬,获得主动发展。聚焦课堂,在如何通过课堂教学着力培养学生可持续学习能力与可持续发展价值观方面,进行更为深入、更为广泛的实践探索。
1、以学会学习为目的,改变教学行为,提高教学效率。进一步优化课堂教学,建立自主学习和小组合作、共同探究的教学模式,最大限度地提高课堂45分钟的教学效率,使日常课达到高效、精品课要求的比例显著提高。
2、以减负增效为目的,进一步优化课堂教学,鼓励教师围绕提高课堂教学效率,开展各种教学组织形式的探索实践活动。进一步改革课外学习,建立与我校学生实际相适应的符合因材施教原则的分阶段、分层次作业体系。
3、以持续发展为目的,进一步丰富初高中衔接教学的内涵,培养学习兴趣,养成良好习惯,提高学习效率,促进学生均衡发展和确立理科见长优势,从多个层面进行教学实施,展开实践探索,形成有效的实施和评价方案。
4、以特长发展为目的,大胆探索人文艺术人才和科技特长学生培养的初高中衔接。大力开展学生社团活动、艺术特长辅导、学科兴趣小组等类别的活动课程项目,建立目标内容体系,形成课内课外协调联动的特长培养模式。
在大力促进学生形成可持续发展优势的同时,形成教学水平提高的新的增长点,带动基本教学质量的稳步提高。常规教学质量指标分别达到:学生合格毕业率100%、优秀率80%以上,确保学科教学质量持续稳定在较高水平。
(七)特色创建目标
1、进一步完善人文艺术特色教育,完成艺术教育专业辅导队伍的组建,寻求与重点高中和大学艺术专业相衔接的特长人才培养途径,构建更为有效的特长教育培养模式,完成常州市级艺术教育特色学校的创建工作。完善科技特长生的招生机制,全面开展科技创新教育,精心完善开展科技活动的人员队伍和设备环境,促使各类科技竞赛的培训和成绩达到全市一流水平。
2、进一步深化团队一体化的德育工作模式的研究和实践,以“塑造健全人格,培养综合素质,发展个性特长,夯实人生基础”为目标,多管齐下,全面引导学生不断认识自我,发展自我,完善自我,实现自我。深化研究,大胆实践,找到人文德育的有效途径。通过三年不懈努力,创建常州市德育工作先进学校。
3、依托省级课题研究和实践的全面展开,大力培养学生优良的思维品质,建设师生民主、平等、和谐的课堂,逐步构建自主探究学习、小组互助合作的学习模式。围绕学生学习的高效性、科学性这一中心,实施并完善初高中衔接教学的课程体系,进一步提升学生均衡发展、理科见长、持续发展的优势。