前黄实验学校历史组“教学案一体化”一年评估(毛宇平)
武进区前黄实验学校历史组“教学案一体化”一年评估
总结人 毛宇平
一、编制使用学案的原因和目的
1、编制使用学案的主要原因:随着新课程改革的深入,学校的教育和教学也应该适合学生的发展,我们民办学校的学生的学习水平和基础相对要好一些,因此,在学习中历史组三个年级都编制了学生学习的学案。使学生能更好掌握学习方法、重点和难点。同时找到我们适合学生学习历史的方法,使学生在今后的学习中有更多的可持续发展。
2、编制使用的学案目的:让学生能更好地掌握历史的基础知识,基本观点;能使学生的学习负担减轻,做到“减负增效”;加强初高中历史知识的衔接;找到适合我们学校学习历史的方法和形成我们学校的学史特色。
二、编制使用学案的总体情况
现在初中三个年级的学案已完成第一轮编制,通过修改已成为课本形式的综合性学案,学案分成四个大的方面(学习目标、学习指导、学习过程和课后反思)、,可以说是结构完整,比较合理。现在三个年级都在使用,是每课一个学案。一年来学生对学案教学都已了解,并能配合使用,效果也有显现。即学生能按学案结合课文,预习和复习,配合教师完成课堂学习。
三、历史组教学案使用的具体情况
通过课堂教学中学生的反映,课后学生完成的学案练习和对学生的问卷调查,我们得到以下信息:
1、学案知识板块设计:认为学案栏目设计合理的占100%;认为学案栏目设计便于自主学习的也是占100%;学案栏目突出对学习的过程支持与专业指导:学生提出了许多建议,如:反思中可以增加中考重点内容;学案中可以增加知识结构,应该多提出一些具体问题;课堂学习过程要更详细点,可以增加有关课文的阅读内容等。
2、学案学习目标方面:(1)基本要求中:明确并理解学案上提出的基本要求占98%;基本要求突出基本内容和基本知识上,有的学生不理解,也没有建议;就学案上的基本要求,你还有什么要求和建议?学生基本没有。(2)发展目标:在初高中衔接目标方面:明确并理解学案上的发展目标,学生理解和不能理解占70%,有的学生认为难度高了;学案上提出的发展目标与已有知识结构能很好地衔接方面,大多数能,也有不能的;发展目标有利于自身的可持续发展上,80%的学生觉得能,认为可以得到很好的提高,有帮助。
3、学案学习指导方面:学案上的学习指导在激发学习思维和兴趣上,85%以上的学生认为可以;依据自身经验,能形成自己独特的学习方法,学生多数只能理解介绍的方法,而不能形成自己的方法。
4、学案课堂学习过程:课堂学习中的学习方法指导对于学习有帮助,认为有的占95%;通过学习指导掌握解决问题的方法的占98%;学案上对教学内容的分析与课堂教学的内容合理整合,学生认为要具体些,最好形成问题形式。其中学法点拔比较好;明确学案上的教学重难点上,学生有97%的都能理解,但有的认为讲的还不够到位;对于重难点的理解,有利于合理规划学习注意力分配,做好学习内容的定向,认为可以的较多。提出的建议为用图表和减少内容。
5、学案课后学习:课后学习中的练习题设计合理性,多数认为是合理的。一部分学生觉得作业量太多;学到的知识通过练习及时得到巩固、消化和吸收方面,一般学生的反映都能;选择题紧密结合教材内容与特点上,有的学生认为范围太广和大;材料分析题、综合性问题在结合课本知识后能理解完成,普遍的反映是学生理解和分析能力不够,建议多展开课堂讨论和课后研究;通过练习后感觉在原有水平上得到不同程度的收获和提高,都认为可以,但做学案的积极性不高。
6、课后反思:学习之后有自己的评价和反思,学生基本做不到,教师有一定的反思;通过学习反思,感觉得到有所提高上,少数学生有,觉得可以解决自己的学习困难和不足等。
总之,适合自己的就是最好的。学案是学生学习的辅助工具,通过以上分析我们觉得学案设计要多样化,尽可能满足大多数学生的要求,三个年级要根据学生的特点、水平和学习能力编制学案。同时要引导学生充分利用学案学习,形成自己的学习方法和规律。
历史组